PROGRAMMARE PER OBIETTIVI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Vol. 1,2 e 3 di: Leonardo Trisciuzzi

PROGRAMMARE PER OBIETTIVI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Vol.3 - guida per il livello 4-5 anni

Autore: Leonardo Trisciuzzi

Editore: Giunti e Lisciani, 1990

Collana: educazione nuova, le idee e gli strumenti, strumenti scuola materna

Edizione verde.

Anno:1990

ISBN: 9788809606258

Condizioni ottime, mai letto.

cm 19,5x13,5; pp. 212

FUORI CATALOGO

PROGRAMMARE PER OBIETTIVI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Vol.2 - guida per il livello 3-4 anni

Autore: Leonardo Trisciuzzi

Editore: Giunti e Lisciani, 1990

Collana: educazione nuova, le idee e gli strumenti, strumenti scuola materna

Edizione verde.

ISBN: 9788809606241

COME NUOVO 

cm 19,5x13,5; pp. 258

FUORI CATALOGO

PROGRAMMARE PER OBIETTIVI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Vol.1 - guida metodologica 

Autore: Leonardo Trisciuzzi

Editore: Giunti E Lisciani 1990

Collana: educazione nuova, le idee e gli strumenti, strumenti scuola materna

Edizione verde

ISBN: 9788809500648

OTTIME CONDIZIONI

Libro che è già stato letto ma è in condizioni eccellenti. Non sono presenti danni alla copertina. Presenta minimi segni d'usura.

Non ci sono pagine mancanti. Le pagine non presentano strappi né piegature. Presenti alcune sottolineature a matita fino a pag. 7.

FUORI CATALOGO

INFANZIA E VIOLENZA forme, terapie, interpretazioni - Trisciuzzi L., Attolini G., Beseghi E., Cambi F., Fratini F., Marchi D., Scarcella F., Ulivieri S., Ventimiglia C.

INFANZIA E VIOLENZA forme, terapie, interpretazioni           

Categoria: PEDAGOGIA

Autore: Cambi Franco, Ulivieri Simonetta (a cura di)

Introduzione di L. Trisciuzzi

Saggi di: G. Attolini, E. Beseghi, F. Cambi, C. Fratini, D. Marchi, F. Scarcella, S. Ulivieri, C. Ventimiglia

Editore: La Nuova Italia

ISBN: 8822107853    

Anno: 1990

Note :

FUORI CATALOGO. Condizioni accettabili, il libro è stato letto, presenta sottolineature e postille a lapis; etichetta sulla parte interna della copertina anteriore.

infanzia e violenza
etichetta sul retro della copertina

Brossura; pp. V-317; cm 21x13

Collana: Educatori antichi e moderni 449

In appendice:

Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo 1924

Carta dell’Infanzia 1942

Dichiarazione dei Diritti dell’Infanzia 1948

Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo 1959

Unicef: Convenzione sui Diritti dell’Infanzia 1989

infanzia e violenza
esempio di sottolineature e postille 1

infanzia e violenza
esempio di sottolineature e postille 2

DALLA IV DI COPERTINA

Quello della violenza all'infanzia è un problema secolare da sempre sottaciuto o rimosso che ogni giorno di più, anche a causa del rilievo che gli viene attribuito dai mezzi di comunicazione di massa, emerge nella nostra società che lentamente ma irreversibilmente ne prende coscienza con orrore. È il segno e uno dei simboli della

crisi di certezze e di identità collettiva in cui stiamo vivendo.

Antiche e nuove povertà, stress e tensioni conflittuali nella famiglia e fuori di essa, consumismo ed egocentrismo diffuso creano un clima di noncuranza/abbandono e di micro/macro violenza verso i bambini che in pratica rappresentano l'altra faccia dì un comportamento emergente di possessività totale nei loro confronti e che trova

espressione in atteggiamenti di cura quasi maniacale, nei quali è facile riconoscere le proiezioni dell'adulto.

In questo volume ci si propone attraverso una serie di studi di indagare a fondo il fenomeno «violenza all'infanzia» per farne emergere 'e Forme (individuazione delle diverse aree geografi',he e sociali dove si manifesta tale violenza e i «segni» che essa lascia nella personalità in fieri del bambino), le Terapie (mediche, giuridiche, culturali e pedagogiche in senso lato, capaci di riconoscere la violenza e di sviluppare opportuni e mirati sistemi di intervento e di prevenzione), le Interpretazioni (indicazione delle prospettive storiche e filosofico-esistenziali che permettano di leggere il fenomeno violenza all'infanzia nelle sue profondità temporali, di riconnetterlo a momenti cultuali di lunga durata, da cui oggi la nostra contemporaneità può emanciparsi sviluppando ripensamenti critici sulla tradizionale «pedagogia nera», che giustifica come ri-educativo l'intervento violento sul bambino, progettando al contrario una nuova cultura dell'infanzia dove il minore non sia in funzione dell'adulto, ma appartenga a se

stesso).